À medida que a liberdade das crianças diminuiu, também diminuiu sua criatividade

Se alguma coisa faz os americanos se destacarem internacionalmente, é a criatividade. A “engenhosidade americana” é admirada em todos os lugares. Não somos o país mais rico (pelo menos não medido pela menor porcentagem de pobreza), nem o mais saudável (longe disso), nem o país cujos filhos pontuam mais alto em testes padronizados (apesar das intenções equivocadas de nossos políticos de nos levar até lá) , mas somos o país mais inventivo. Somos os grandes inovadores, especialistas em descobrir novas maneiras de fazer as coisas e coisas novas para fazer. Talvez isso derive de nosso início na fronteira, ou de nossa forma única de democracia com sua ênfase na liberdade individual e no respeito ao não-conformismo. No mundo dos negócios, bem como na academia, nas artes e em outros lugares, a criatividade é nosso ativo número um. Em uma pesquisa recente da IBM, 1.500 CEOs reconheceram isso quando identificaram a criatividade como o melhor indicador de sucesso futuro. [1]

É preocupante, portanto, ler o recente relatório de pesquisa de Kyung Hee Kim documentando um declínio contínuo na criatividade entre crianças americanas nas últimas duas ou três décadas. [2]

Kim, que é professora de educação no College of William and Mary, analisou pontuações em uma bateria de medidas de criatividade - chamadas de Testes Torrance de Pensamento Criativo (TTCT) - coletadas de amostras normativas de crianças em idade escolar no jardim de infância até a décima segunda série ao longo de vários décadas. De acordo com as análises de Kim, as pontuações nesses testes em todas as séries começaram a declinar em algum ponto entre 1984 e 1990 e continuaram diminuindo desde então. As quedas nas pontuações são altamente significativas estatisticamente e, em alguns casos, muito grandes. Nas palavras de Kim, os dados indicam que "as crianças se tornaram menos expressivas emocionalmente, menos enérgicas, menos falantes e expressivas verbalmente, menos bem-humoradas, menos imaginativas, menos não convencionais, menos animadas e apaixonadas, menos perceptivas, menos aptas a conectar coisas aparentemente irrelevantes, menos sintetizando e menos propenso a ver as coisas de um ângulo diferente. ”

De acordo com a pesquisa de Kim, todos os aspectos da criatividade diminuíram, mas o maior declínio está na medida chamada Elaboração Criativa, que avalia a capacidade de pegar uma ideia específica e expandi-la de uma forma interessante e inovadora. Entre 1984 e 2008, a pontuação média de Elaboração no TTCT, para cada faixa etária, do jardim de infância aos 12 ^º grau, caiu em mais de 1 desvio padrão. Dito de outra forma, isso significa que mais de 85% das crianças em 2008 tiveram pontuações mais baixas nesta medida do que a média das crianças em 1984. Caramba.

Você pode se perguntar como a criatividade pode ser avaliada. Por definição, qualquer teste com perguntas que tenham apenas uma resposta certa ou um caminho correto para a solução não é um teste de criatividade. Os Testes Torrance foram desenvolvidos por E. Paul Torrance no final dos anos 1950, quando ele era professor de educação na Universidade de Minnesota. Durante o período imediatamente pós-Sputnik, o governo dos EUA se preocupou em identificar e promover o talento entre os alunos americanos, de modo a alcançar os russos (que erroneamente pensávamos estar à nossa frente em inovação científica).

Enquanto a maioria dos colegas de Torrance se concentrava em medidas padrão de inteligência como um caminho para fazer isso, Torrance optou por se concentrar na criatividade. Seu trabalho anterior com pilotos de caça na Força Aérea o convenceu de que a criatividade é a variável central subjacente à realização pessoal e capacidade de adaptação a condições incomuns. [3] Ele começou a desenvolver um teste no qual as pessoas são apresentadas a vários tipos de estímulos e são solicitadas a fazer algo com eles que seja interessante e novo - isto é, criativo. O resultado final foi o conjunto de testes que agora leva seu nome. No mais usado desses testes, os estímulos são marcas no papel - como uma linha ondulada ou um conjunto de linhas e círculos paralelos - e a tarefa é fazer desenhos que incorporem e expandam esses estímulos. Os desenhos são pontuados de acordo com o grau em que incluem qualidades como originalidade, significado e humor.

A melhor evidência de que os Testes Torrance realmente medem o potencial criativo vêm de pesquisas longitudinais que mostram correlações fortes e estatisticamente significativas entre as pontuações da infância no TTCT e as conquistas subsequentes no mundo real. [4] Como os autores de um artigo comentando esses resultados colocaram, os maiores pontuadores “registraram mais livros, danças, programas de rádio, exposições de arte, programas de software, campanhas publicitárias, inovações de hardware, composições musicais, políticas públicas (escritas ou implementadas), posições de liderança , palestras convidadas e edifícios projetados ”do que aqueles que pontuaram mais baixo. [5]

Na verdade, o TTCT parece ser o melhor preditor de realizações ao longo da vida que já foi inventado. É um indicador melhor do que o QI, as notas do ensino médio ou o julgamento dos colegas de quem terá mais sucesso. [6] Os coeficientes de correlação encontrados entre as pontuações de TTCT na infância e as realizações criativas de adultos no mundo real variaram de um valor baixo de cerca de 0,25 a um alto de cerca de 0,60, dependendo de quais testes são incluídos e como as realizações criativas de adultos são avaliadas. [6]

Portanto, o declínio nas pontuações do TTCT entre crianças em idade escolar realmente parece ser motivo de preocupação. A própria Kim chama isso de “crise de criatividade”, e esse termo foi usado em vários artigos em revistas populares.

Bem, surpresa, surpresa. Por várias décadas, nós, como sociedade, suprimimos a liberdade das crianças em graus cada vez maiores e agora descobrimos que sua criatividade está diminuindo.

A criatividade é nutrida pela liberdade e sufocada pelo monitoramento contínuo, avaliação, orientação dos adultos e pressão para se conformar que hoje restringem a vida das crianças. No mundo real, poucas perguntas têm uma resposta certa, poucos problemas têm uma solução certa; é por isso que a criatividade é crucial para o sucesso no mundo real. Mas, cada vez mais, estamos submetendo as crianças a um sistema educacional que pressupõe uma resposta certa para todas as perguntas e uma solução correta para todos os problemas, um sistema que pune as crianças (e também seus professores) por ousarem tentar caminhos diferentes. Estamos também, como documentei em um ensaio anterior, privando cada vez mais as crianças de tempo livre fora da escola para brincar, explorar, ficar entediadas, superar o tédio, falhar, superar o fracasso - isto é, fazer tudo o que devem fazer para desenvolver todo o seu potencial criativo.

No próximo ensaio desta série, apresentarei evidências de pesquisa de que a criatividade realmente floresce no solo da liberdade e morre nas mãos de pais e professores superdiretivos, superprotetores e críticos.

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E agora, quais são seus pensamentos sobre tudo isso? Em sua experiência, o que estimula ou inibe a criatividade? Você já viu evidências de que corrobora ou contraria as descobertas de Kyung Kim sobre um declínio na criatividade ou a sugestão de que as práticas escolares atuais e outras restrições à liberdade das crianças inibem o desenvolvimento criativo das crianças?

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Referências

[1] Estudo de CEO global da IBM em 2010: Criatividade selecionada como fator mais crucial para o sucesso futuro. http://www-03.ibm.com/press/us/en/pressrelease/31670.wss.

[2] Kyung Hee Kim (2011). A crise da criatividade: a diminuição nas pontuações do pensamento criativo nos Testes Torrance de Pensamento Criativo. Creativity Research Journal, 23, 285-295.

[3] Garnett Millar, Christine Dahl e John Kauffman (2011). Testando toda a mente - educando a criança inteira. ” Illinois Association for Gifted Children Journal , Edição da primavera de 2011.

[4] Mark A. Runco, Garnet Millar, Selcuk Acar e Bonnie Cramond (2010) Testes de Torrance de pensamento criativo como preditores de realizações pessoais e públicas: Um acompanhamento de cinquenta anos. Creativity Research Journal, 22, 361-368.

[5] Mo Bronson e Ashley Merryman (2010). A crise de criatividade. The Daily Beast, 10 de julho de 2010. The Daily Beast, 10 de julho de 2010. http://www.thedailybeast.com/newsweek/2010/07/10/the-creativity-crisis.html.

[6] Ver: Mark A. Runco, Garnet Millar, Selcuk Acar e Bonnie Cramond (2010) Testes de Torrance de pensamento criativo como preditores de realização pessoal e pública: Um acompanhamento de cinquenta anos. Creativity Research Journal, 22, 361-368. Também: Kyung Hee Kim (2008). Meta-análise da relação da realização criativa com as pontuações de QI e pensamento divergente. Journal of Creative Behavior, 42, 106-130.