Pesquisador pioneiro desafia a ortodoxia anti-intimidação

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Por mais de duas décadas, a sociedade tem lutado uma batalha perdida contra a "epidemia de bullying". Como confiamos nos pesquisadores para a solução, mas os pesquisadores recomendam programas rotineiramente, apesar de seus resultados ruins, escrevi um artigo há oito anos chamado "O primeiro passo para acabar com a crise do bullying". Ele afirma que nunca mudaremos a maré nesta campanha até que os pesquisadores comecem a questionar a ortodoxia do bullying.

Para minha grande empolgação, foi publicado um artigo acadêmico que faz exatamente isso. "Hipóteses para possíveis impactos iatrogênicos de programas de prevenção de bullying escolar", por Karyn L. Healy, Ph.D., do QIMR Berghofer Medical Research Institute, Austrália, dá o passo ousado de destacar descobertas que não apenas não intervenções anti-bullying prevalentes funcionam bem, podem até ser iatrogênico , criando problemas para as vítimas.

Doença iatrogênica

O conceito de doença iatrogênica foi reconhecido pelo menos desde a época de Hipócrates. Iatrogênica significa que a doença é causada ou agravada pelo médico ou instituição médica responsável pela cura do paciente. Muitas coisas podem dar errado. Podemos contrair bactérias e vírus de outros pacientes no hospital. Médicos e outros profissionais podem cometer erros involuntários. Os medicamentos podem ter interações inesperadas e efeitos colaterais.

Em contraste, quando se trata de intervenções anti-bullying, poucos pesquisadores consideram a possibilidade de que elas possam ser iatrogênicas.

Não sou um pesquisador, mas um praticante. Estudei psicologia por causa da paixão de aprender a ajudar as pessoas a resolver seus problemas.

Por mais de 20 anos, venho argumentando que o campo ortodoxo da psicologia do bullying (ou antibullyismo , como prefiro chamá-lo) é iatrogênica, embora nunca tivesse usado esse termo antes. O antibullyismo deriva do trabalho do Prof. Dan Olweus, o reconhecido fundador do campo do bullying científico. Quando o examinei, concluí que não poderia funcionar porque prescreve intervenções que são contra-indicadas por princípios bem estabelecidos de psicologia e psicoterapia.

Tratamento de hipóteses como axiomas

Os preceitos promovidos pelo antibullyismo - que as vítimas não têm nada a ver com o bullying, que a solução deve envolver toda a comunidade, que os transeuntes são essenciais para parar o bullying, que as crianças devem informar as autoridades escolares quando são vítimas de bullying - são, na realidade, hipóteses que exigem validação. No entanto, eles são normalmente tratados como axiomas –Verdades fundamentais que são defendidas independentemente das evidências contra elas. Pesquisadores de programas antibullying geralmente concluem que eles são eficazes, apesar de suas próprias descobertas em contrário. O exemplo mais recente é uma meta-análise da eficácia dos programas anti-bullying, publicada no prestigioso Journal of the American Medical Association . Aqui está a conclusão dos pesquisadores:

Apesar dos pequenos SEs [tamanhos de efeito] e algumas diferenças regionais na eficácia, o impacto populacional das intervenções anti-bullying nas escolas parecia ser substancial.

Tamanhos de efeito pequenos são substancial ? Sério?

Revelando descobertas inconvenientes

Em seu artigo atual, Healy visa em particular a estratégia amplamente aclamada de encorajar a intervenção de espectadores para vítimas contra agressores. Embora eu tenha escrito alguns artigos detalhados sobre os problemas com a intervenção de espectadores, é revigorante encontrar um pesquisador fazendo isso. Healy sugere explicações para o potencial efeito contraproducente deste esteio do arsenal anti-bullying, com base em uma compreensão da dinâmica interpessoal, e não no pensamento positivo da ortodoxia de que o bullying desaparecerá se todos se recusarem a tolerá-lo.

Healy relata resultados de pesquisas que:

Apesar dos esforços internacionais combinados, os programas de prevenção do bullying resultaram em apenas pequenas reduções gerais no bullying ... e vitimização ... com diversos resultados entre estudos, programas e indivíduos ... Em geral, os programas têm um pequeno benefício positivo para alunos do ensino fundamental ... mas nenhum benefício para alunos do ensino médio.

Ela vai ainda mais longe com uma rara afirmação:

Além disso, mesmo quando uma intervenção reduz com sucesso o bullying geral, ela ainda pode levar a resultados menos ideais para os alunos que são vitimados após a implementação do programa.

Na verdade, as intervenções podem causar danos àqueles que mais precisam desesperadamente de ajuda. Infelizmente, os estudos de pesquisa muitas vezes negligenciam a consideração da possibilidade de que os programas anti-bullying possam ter efeitos negativos indesejados.

O erro dos pesquisadores

Para medir a eficácia das intervenções anti-bullying nas escolas, existem algumas variáveis ​​que os pesquisadores geralmente medem. Um é a redução da agressão geral. Um segundo é a redução da porcentagem de crianças que são vitimizadas pelo menos duas vezes ou mais por mês .

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