O fardo dos testes padronizados

Contente

• Pontos chave
• Leituras essenciais para a educação
• Outro exemplo de menos ensino que leva a mais aprendizagem

Pontos chave

• Biden prometeu que encerraria os testes padronizados.
• Essa promessa foi quebrada, o teste foi obrigatório para esta primavera.
• Os testes padronizados penalizam mais os desfavorecidos, as famílias mais vulneráveis ​​às adversidades.

Há esperança no ar, um cheiro de primavera, a antecipação da mudança, a democracia pode sobreviver. Por que, então, com as escolas públicas K-12, a promessa quebrada, o desânimo?

Biden criou esperanças quando prometeu, em 16 de dezembro de 2019, que se "comprometeria a acabar com o uso de testes padronizados nas escolas públicas", dizendo (com razão) que "ensinar para um teste subestima e desconta as coisas que são mais importantes para os alunos devem saber. ” Ainda assim, em 22 de fevereiro, o Departamento de Educação fez uma reviravolta, anunciando: “Precisamos entender o impacto que o COVID-19 teve na aprendizagem ... os pais precisam de informações sobre como seus filhos estão se saindo”.

Como estão as crianças? Eles estão lutando, é assim, fazendo o melhor, assim como professores e pais. E são os menos favorecidos que estão lutando mais; na transição para o ensino online, é mais provável que fique sem acesso à Internet, cujas famílias são mais vulneráveis ​​à perda de empregos, cuidados de saúde e vidas. Custa US $ 1,7 bilhão para administrar esses testes, mas o pedágio em crianças - as lágrimas, terrores, alienação - é incalculável.

A maioria das pessoas não tem ideia de como esses exames são uma praga. Como as escolas vivem ou morrem com base nas pontuações dos testes, o que é testado é o que é ensinado, e muito da educação se torna um exercício estúpido de matemática e inglês. As crianças saem da escola querendo nunca mais ler outro livro, não sabendo nada sobre ciências, o passado, como ler seu mundo. Os professores estão saindo em massa; a falta de professores era terrível mesmo antes da pandemia. Quando Betsy DeVos desistiu desses testes na primavera passada, os professores ficaram tão aliviados que alguns disseram que valera a pena mudar para online, para ter seis a oito semanas liberadas para o ensino.

Os testes padronizados de alto risco começaram com No Child Left Behind (NCLB, 2002), de George W. Bush. O programa chegou em uma nuvem de retórica sobre "acesso" e "direitos civis", descrevendo-se como "um ato para fechar a lacuna de realização ... para que nenhuma criança seja deixada para trás." A NCLB foi, em 2009, um fracasso reconhecido, mas o governo Obama assumiu o controle, renomeando-o como Race to the Top e exigindo que os estados adotassem, como condição para fundos federais, os Common Core State Standards, um conjunto de padrões nacionais acertados em lugar em 2010 pelos bilhões e incentivo de Bill Gates. Gates prometeu que o Core iria “desencadear poderosas forças de mercado”, o que fez, e nivelaria o campo de jogo, o que não aconteceu.

A única coisa que os testes já fizeram pelos desfavorecidos foi comunicar uma mensagem de fracasso e devastar as escolas públicas. O que as pontuações dos testes medem é a renda familiar; eles se correlacionam tão intimamente que existe um termo para isso - o efeito do código postal. Quando os resultados dos testes mostraram “baixo desempenho”, as escolas foram fechadas às centenas, principalmente em bairros de baixa renda e minorias, e substituídas por cartas charter geradoras de lucro privadas.

Testar e avaliar nunca funcionou, mesmo dentro de seu próprio objetivo redutor, de aumentar as pontuações dos testes. Ele teve 20 anos para se provar e “simplesmente não está funcionando”, como relata Dana Goldstein, resumindo os resultados de um exame internacional que mostra que as pontuações dos testes de jovens de 15 anos estão estagnadas desde 2000, “embora o país gastou bilhões ”(The New York Times, 3 de dezembro de 2019). Não conseguiu reduzir a lacuna de realização, mas nunca foi sobre isso: sempre foi sobre privatização, apreensão de financiamento público para cartas privadas, geração de lucros para empresas como Pearson, Houghton Mifflin, McGraw Hill.

Diane Ravitch percebeu isso logo no início. Como proeminente membro dos departamentos de educação de ambos os governos Bush, ela era uma defensora da NCLB, mas quando percebeu que seu verdadeiro propósito era privatizar a educação pública, ela se tornou sua crítica mais feroz, usando sua escrita e ativismo, como ela diz, para desfazer o dano causado pelas políticas que ela uma vez apoiou.

Quanto ao mandato de que as escolas devem administrar testes padronizados em meio a uma pandemia, é curioso que a ordem tenha sido assinada não pelo Secretário de Educação, Miguel Cardona, mas por Ian Rosenblum, Secretário Adjunto Interino, que, ao contrário de Cardona e outros Departamentos de Educação nomeados, não tem experiência no ensino. Rosenblum vem do “Education Trust”, um grupo de estudos que promove testes padronizados em nome da equidade, como um meio de justiça racial. Este grupo, que participou da redação da NCLB, tem pressionado o Departamento de Educação a negar isenções de teste aos estados que se candidatam a eles (vários estados, incluindo Nova York e Califórnia, já solicitaram tais isenções). Uma olhada em alguns de seus patrocinadores corporativos - fundações financiadas por Gates, Mark Zuckerberg, Michael Bloomberg, Jeff Bezos, a família Walmart - mostra quanto é investido em testes e privatização, e por quem.

Ninguém está perguntando aos professores como estão os alunos. São os professores que estão mais bem posicionados para avaliar o aprendizado e as perdas dos alunos (como Biden bem sabe, por ser casado com um). São os professores que precisam lidar com “as lágrimas, o vômito e as calças de xixi” causados ​​pelos testes e agora devem se preparar para “mais uma temporada caótica de testes”, como escreve o professor Jake Jacobs em The Progressive. Biden também pode ter perguntado aos sindicatos de professores, já que ele se descreveu como um "cara do sindicato". Aqui está o que ele teria ouvido do presidente da Associação Nacional de Educação, o maior sindicato de professores do país (e de Jill Biden): “Testes padronizados nunca foram medidas válidas ou confiáveis ​​do que os alunos sabem e são capazes de fazer, e eles são especialmente não confiáveis ​​agora. ” Eles não devem “prejudicar o precioso tempo de aprendizado que os alunos poderiam gastar com seus educadores”.

Leituras essenciais para a educação

Outro exemplo de menos ensino que leva a mais aprendizagem